Article "Aulas con tablet PC en zonas rurales"

Aulas con Tablet PC en zonas rurales:

Cuando los niños del Ariño-Alloza llegaron aquel día a la escuela, encontraron sobre sus mesas un regalo que no esperaban. Sobre los trece pupitres de los trece alumnos de 4º de primaria de este colegio turolense había un flamante Tablet PC. ¿ Quería decir aquello, que se acababa la tiranía de los libros, del papel y del boli? Los métodos tradicionales no desaparecieron, aunque quedaron relegados a un segundo plano, y comenzaron a convivir con el recién llegado. Aquella especie de ordenador portátil permitía que los niños escribieran a mano, como harían en un cuaderno, y transformaba al momento su caligrafía en un texto informático; también les permitía acceder a Internet, incorporar imágenes, sonidos y vídeo a sus documentos; enviar los deberes por mail al profesor, y, además, como es un dispositivo inalámbrico, podían moverse por toda la clase, e incluso sacarlo del aula. Los niños de aquel pueblecito de Teruel, de 900 habitantes, estaban la mar de contentos y se convirtieron, en febrero del 2003, en los primeros alumnos de España que disponían de estos medios; además, también fueron los primeros que dispusieron de software para Tablet PC en castellano. Esa experiencia piloto era el primer paso de un proyecto pionero del Gobierno de Aragón para crear "aulas autosuficientes", en las que las TIC tenían que ser una herramienta de educación y el vehículo de acceso a la sociedad de la información. Que empezaran por el colegio rural agrupado de Ariño no fue casualidad; en esta comunidad autónoma el 25% de la población reside en zonas rurales y se pretendía evitar que la educación que se impartiera en esas escuelas no contara con los mismos recursos de que disponen los centros escolares en las ciudades. El éxito de la experiencia en Ariño hizo que al curso siguiente se extendiera a otros centros aragoneses. Además, se les empezó a dotar de videoproyectores, se crearon intranets educativas, se les dotó de acceso a Internet mediante la conexión por satélite y la extensión de esta señal por wi-fi a toda la localidad, de manera que los alumnos pudieran trabajar des de sus casas. Este curso 2007/2008, los Tablet PC han llegado a cerca d 400 centros de toda la comunidad y a más de 10.300 alumnos. Y, además, el programa también se ha incorporado a seis centros concertados de la comunidad de manera experimental.

Aquesta notícia la vaig treure, igual que aquella publicada dies anteriors, d'un soplement de la Vanguardia. L'he trobat molt interessant perquè ens parla d'una experiència que dur a terme el Govern d'Aragó per començar a crear, en el món de l'educació, "aules autosuficients". És curiós perquè, la idea que tenen és relacionar autosuficiència amb les TIC, és a dir, no tant en la metodologia de fer les classes o els grups de treball sinó trobar una solució a partir de les Noves Tecnologies. Trobo que la idea és molt motivadora alhora de potenciar a l'aula una classe diferent i propera a les Noves Tecnologies que mica en mica són les protagonistes d'aquest món. L'objecte relacionat amb les TIC que destaca a la comunitat d'Aragó és el Tablet PC, computadora portàtil en la que es pot escriure a través d'una pantalla tàctil i permet fer-ho sense la necessitat del teclat i del ratolí. És interessant perquè, els alumnes poden prendre apunts a mà i directamet la seva caligrafia es transforma en un text informàtic. Això és un punt important perquè, igualment potencien l'escriptura. A més a més, té molts avantatges, com per exemple, accedir a Internet, incorporar imatges, sons, vídeos als documents que ells mateixos fan i també enviar-ho al professor directament. Per tant, portar-ho a les aules és una bona manera d'apropar-te a la tecnologia que viu, ara per ara, amb nosaltres.

Per altra banda, us vull oferir una web on ens parla dels avantatges que tenen les Tablet PC però des d'una visió diferent. Ho fa per a persones amb transtorns de l'escriptura, dislèxia, disgrafia i amb dificultats de l'escriptura associades a altres transtorns. mireu aquí

maRina_

ARA!

Trajecte final

Per fi desrés de molts dies intentant penjar el vídeo al youtbe hem pogut!!

Doncs bé, aquest vídeo va començar per una proposta feta a classe que consistia en fer un vídeo d'uns 10 minuts amb un trípode aconseguit d'audivisuals i sense poder fer zooms. Un cop ja teníem fet aquest petit treball, vem dedicar, amb tres classes, retocar-lo i escollir les escenes més interessants i millors segons el que volíem fer, també vem posar efecte i escollir una cançó per posar-la de fons. Ens va portar molta feina perquè cap de nosaltres no havia fet mai un vídeo, però ho vem aconseguir.

Us deixo l'hipervincle que he fet, perquè he estat intentant penjar-lo directament però no he pogut, quan pugui us ho penjaré.

Espero que us agradi!

http://es.youtube.com/watch?v=CyOW6IxmTMM

La meva web i el JClic!

Doncs bé, aquí us adjunto la pàgina web que vem fer la Thaís, l'Alba, la Txell i jo que tracta sobre els animals i que a més a més d'haver-hi diferents links amb informació interessant, també us hem inclòs el nostre JClic per jugar-hi*.

http://marina.pinyol.googlepages.com/elsanimals

Aquesta web l'hem fet per treballar tant els animals marins, els terrestres com també els de granja. I per això a la web hi ha un link anomenat "aprèn amb els animals" que si cliqueu trobareu 4 links diferents (marins, terrestres i de granja) a més a més de trobar-ne un, de nom "avalua't" on veureu que anireu a parar directament al JClic.

En segon lloc hem creat un link on us escrivim a qui va adreçat aquest JClic i per quines edats resultaria més adient fer-lo.

En tercer lloc hi ha les diferents maneres d'utilitzar qualsevol JCic a l'aula, és a dir, no necessariament aquest en concret, sinó qualsevol activitat feta amb el JClic. Pensem que és una informació important i interessant per aquelles persones que es dedicaran en aquest àmbit, l'Educació.

Seguidament hi ha el link de les "Autores" que si el visiteu veureu qui ha realitzat aquesta web i ens coneixereu molt millor.

I finalment hem dedicat un apartat al procés de construcció, on expliquem allò més important que vem fer i allò més destacable alhora de fer una web, com serien tots els links que et porten d'un lloc a l'altre i totes les relacions entre sí.

A partir d'aquí us recomano que entreu i inspeccioneu tots els detalls i les explicacions que hem fet. Penso que és de molta ajuda per si a la llarga voleu tractar aquest tema amb els vostres alumnes.


Espero que us hagi agradat

1 petunetttt*


maRina_

Notícia interessant de les TIC*

NOTÍCIA D'UN SUPLEMENT DE LA VANGUARDIA

Galicia

DEL BOLI AL PORTÁTIL

Desde hace cuatro cursos, las aulas de tres centros educativos del pueblecito coruñés Arteixo están cambiando. Junto a las pizarras, libretas y plastilina, conviven pantallas digitales, portátiles de última generación, escáneres e impresoras. Y es que estos centros participan en el proyecto Ponte dos Brozos, una experiencia piloto impulsada por la Fundación Amancio Ortega para modernizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediante la incorporación de las nuevas tecnologías a las aulas. El primer centro en el que se puSo en marcha fue el centro de enseñanza infantil y primaria Ponte dos Brozos, de donde toma nombre este proyecto educativo. Y luego llegaron el IES de Pastoriza y el IES de Sabón, de manera que las TIC se han introducido desde la educación primaria hasta la preuniversitaria. Actualmente, están implicados 115 profesores y los 1300 alumnos de los tres centros. " Esta iniciativa mejora el interés y el rendimiento de los alumnos, al tiempo que reduce el absentismo escolar y la conflictividad en las aulas, se incentiva la curiosidad del alumno por conocer temas antes vistos como aburridos y se propicia una mayor destreza en la comprensión lectora y la expresión escrita", afirman desde la Fundación Amancio Ortega. La idea es que el alumno aprenda a aprender y que tenga acceso a las Nuevas Tecnologías; por ello, se ha puesto en marcha un plan por el que las familias de niños de edad escolar pueden adquirir un portátil por diez euros al mes durante cuatro años. La incorporación de estas tecnologías en el aula facilita la comprensión de muchas materias, como las matemáticas, puesto que ayuda a hacer tangibles teoremas, integrales i figuras que los alumnos pueden casi tocar. También las clases de idiomas se han beneficiado de las TIC: se han puesto en marcha auténticos erasmus ciberéticos, reuniones virtuales con alumnos de distintos países que permiten a los chavales practicar distintos idiomas.

Us he ofert aquesta notícia perquè l'he trobada molt interessant, ja que, són escoles que tenen els seus materials més tradicionals d'escola, però alhora, de mica en mica estan oferint materials que tendeixen a un progrés de la metodologia i pel que diuen també, a un progrés de la motivació de l'alumne.

Estic totalment d'acord en el fet que augmenta el rendiment dels alumnes i la curiositat per conèixer, ja que per a ells i per a molts de nosaltres són aparells totalment nous que ofereixen una gran varietat d'alternatives per a treballar . És molt interessant el plan d'oferir als alumnes durant 4 anys, pagant 10 euros al mes, la disponibilitat d'un ordinador portàtil per tal que hi hagi un ús de les TIC i perquè els alumnes aprenguin a aprendre, ja que, d'aquesta manera, els facilitarà l'estudi i l'aprenentatge posteriorment.

maRina_

JClic*

JClic és un programa lliure que està format per un conjunt d’aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diversos tipus d’activitats educatives: associacions, exercicis de text, puzzles, mots encreuats...) Les activitats no s’acostumen a presentar soles, sinó distribuïdes en projectes. Un projecte està format per un conjunt d’activitats i una o més seqüències que indiquen l’ordre en que s’han de mostrar.
El JClic ens permet visualitzar, crear i penjar, és a dir, publicar-ho via web, totes aquestes activitats esmentades.
El JClic està desenvolupat en la plataforma Java que és una eina de programació que serveix per crear aplicacions informàtiques, a més a més és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius.
En les pàgines d’activitats de la zonaClic s’ofereixen dues maneres d’accedir als projectes JClic: Visualitzar les activitats en un applet. Aquest és un objecte que està en una pàgina web i els projectes que es veuen d’aquesta manera no queden emmagatzemats en el disc dur, sinó que JClic els descarrega, els utilitza i finalment els borra.

O sinó: Instal·lar les activitats a l’ordinador JClic tenint un assistent que permet descarregar les activitats i guardar-les a la biblioteca de projectes de l’ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que es posa en marxa JClic o quan s’intenta fer la primera instal·lació d’un projecte.
Aquest programa són molts dels educadors i educadores que l’utilitzen per crear activitats interactives on es treballen aspectes procedimentals com diverses àrees del currículum, des d’educació infantil fins a secundària.

El JClic està format per quatre aplicacions:
JClic applet: aquest permet adjuntar les activitats de JClic a una pàgina web.
JClic player: és un programa independent que una vegada instal·lat permet realitzar les activitats des del disc dur de l’ordinador o des de la xarxa sense que sigui necessari estar connectat a Internet.
JClic author: És una eina d’autor que permet crear, editar i publicar les activitats d’una manera més senzilla, visual i intuïtiva.
JClic reports: És un mòdul de recollida de dades i generació d’informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

Aquí doncs us deixo la informació que he trobat més representativa d'allò que és el JClic.

maRina_

L'edu365 aplicat a una classe de P5*

Dimecres dia 9 d'Abril vaig assistir, juntament amb unes companyes, a una classe d'informàtica de nens de P5 de l'escola Maristes Champagnat de Badalona. Vem anar-hi per poder realitzar un treball sobre l'edu365 que justament aquesta escola un dia a la setmana el fa servir com a eina d'aprenentatge. La sessió durava aproximadament una hora, encara que normalment s'allarguen a fer-la d'una hora i quart. A l'arribar tots els nens es van sorprendre ja que dues de nosaltres érem noves per a ells, però tot i així ens van preguntar qui érem i nosaltres els vem explicar com ens dèiem, què havíem vingut a fer i perquè. Així doncs, un cop nosaltres ja els vem posar al dia, la mestra va dir que tot i que nosaltres haguéssim vingut a veure'ls com treballaven amb l'ordinador i els fessim fotografies, vídeos...ells havien de fer com sempre.Un cop dit va comneçar la classe.

S'ha de dir que l'aula està organitzada amb 5 taules batejades amb un nom diferent cadascuna; per exemple: una es deia els indis, l'altre els pirates, dimonis... i en elles s'asseien 5 nens. La mestra, l'activitat sempre la presenta com si fos un concurs i on cada taula és un grup, d'aquesta manera la motivació dels nens davant l'aprenentatge és molt més elevada. Per tant, cada nen situat al cap de taula de cada una de les seves respectives taules, era l'encarregat d'agafar un guix i escriure el nom del seu grup a la pissarra (cada grup amb un color diferent). Després d'això, aquests mateixos nens es van dirigir cap a la taula de l'ordinador i van fer les activitats de les endivinalles. Consistia en el fet que a un nen se li plantejava una de les endevinalles i la mestra li preguntava si volia pistes, aleshores se li'n donaven 1, 2 o 3 segons la seva decisió. Si l'encertava, el seu grup de taula es posava molt content i el concursant anava a la pissarra i es posava un punt just al costat del nom de la seva taula. I així succsesivament un per un. Un cop ja ho havien fet aquest primer grup (un nen de cada taula), els hi tocava als encarregats, per exemple, de les assafates (també un de cada taula) i feien una altra mena d'activitat. En aquest cas van fer buscar en una sopa de lletres noms de diferents fruites i un per un observava la sopa de lletres i amb el ratolí es situava allà on l'havia trobada i la subratllava. Si l'encertava anava a la pissarra i s'afegia un punt al grup. Finalment per posar un altre exemple (entre d'altres) d'activitats que van fer amb l'edu365 i el click, dir que van fer aquella d'observar un dibuix i escriure la paraula.

Considero que tot i que l'escola fa fitxes, el mètode que la mestra fa servir amb els seus alumnes per treballar amb l'ordinador estava molt bé. La idea de crear un concurs i fer que cada taula fos un grup i fer diferents activitats feia que els nens s'ho passessin genial i sobretot aprenguessin.

Una de les coses que em va sorprendre molt és que al fer el recompte dels punts dels diferents grups, van haver dos grups que van quedar empatats, 5 a 5 i havien de desempatar, aleshores la mestra va dir-los que entre cada grup havien de decidir qui sortiria a contestar l'última pregunta. Aleshores entre ells s'agrupaven, ho parlaven, es posaven d'acord i ho decidien, igual que en el moment de qüestionar la pregunta a un dels del grup i no saber-la, la mestra li va dir que ho podia consultar amb el grup i després contestar. En aquest moment es veu el treball cooperatiu que fan aquests nens i la capacitat de selecció, decisió, reflexió que fan normalment.

Un cop haver guanyat un dels grups es va fer un aplaudiment i seguidament vem aplaudir a cada un dels grups que van participar al concurs.

Aquesta és doncs la manera que una escola introdueix les noves tecnologies a l'aula i fa d'una activitat senzilla, una activitat emocionant per tots els nens i d'una eina estranya per a moltes escoles, una eina molt útil per d'altres.

maRina_